取消家庭作业只是看上去很美

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所属分类:体坛快讯

来源:中国教育报刊社

作者:王营(蒲公英评论特约评论员)

2020年年末,为切实减轻家长负担,厘清家校责任,各地根据教育部要求,紧锣密鼓地出台了一系列“禁止给家长布置作业、严禁家长批改学生作业”的禁令,旨在让家庭作业回归本意。对此,有家长突发异想:如果学校取消家庭作业,要求所有作业学生当堂完成,既减轻了家长监督孩子作业的负担,也减轻了教师批阅作业的负担,岂不两全其美?

这种想法确实看上去很美,但在现实中难以推行。实际上,家庭作业对教师而言未尝不是负担,既要精选作业类型和题目,又要耗费精力批改,还要给学生辅导讲评,教师又何尝不想取消家庭作业?然而,事实证明,取消家庭作业不仅脱离课堂教学实际,也违背学生认知规律。

对于家庭作业的价值,早在17世纪,捷克教育家夸美纽斯在其专著《大教学论》中就有专门的论述:“抄写时手的练习可以帮着把所抄的材料铭刻在他们(学生)的心灵里。假如抄写变成了一种日常的练习,就可以教他们写得好,写得快,写得正确,这对他们往后的学习和人事的处理是最有用的。这是一种最可靠的证据,使父母知道他们的孩子在学校里面没有浪费光阴,使他们能够断定孩子究竟有了多少进步。”

从夸美纽斯的阐述中我们可以看出,家庭作业最早的设计目标有三个:帮助孩子记忆,将学习能力迁移到日后的生活与工作中,帮助家长了解孩子在学校的学习状况。如今,家庭作业的这些目标不仅没有过时,还应该重新重视起来。

从学校课堂教学的实际看,每节课学习什么内容、达成什么目标,受制于课程标准、教学计划、教学进度等因素。课堂教学除了学习新知识外,还要培养学生的探究合作能力、人际交往能力及创新精神等。也就是说,课堂上留给学生独立作业的时间并不多。如果课堂上把大量的时间留给学生做作业,将生动活泼的课堂变成枯燥的练习和训练时间,提升学生的核心素养就会成为一句空话,不仅会导致课堂教学效率低下,还会大大降低学生学习的兴趣。

从知识学习的角度讲,作业设计旨在帮助学生巩固、记忆当堂、当天、某个阶段所学的知识。当堂作业当然可以当堂完成,但是,学生完成了当堂作业只能说明暂时掌握了当堂所学知识,并不代表学生真正学懂、学会了。

遗忘是人在学习过程中遇到的最大敌人,人类学习的过程就是在同遗忘做斗争的过程。根据艾宾浩斯记忆曲线,遗忘的一般规律是“先快后慢”,当堂所学知识虽然通过当堂作业巩固了,但是几天后大部分学生可能就遗忘了,此时就需要通过家庭作业复习巩固。通过系统的作业构建知识网络,将前后知识关联起来,培养学生综合解决问题的能力,这不是仅靠课堂教学能够完成的。

除此之外,教学还有一条非常重要的规律——反馈矫正。通过家庭作业,教师可以发现学生存在的共性或个性问题,并及时矫正。学生作业不断出错和教师及时纠错的过程,也是提升学生学业水平和学习能力的过程。

当然,为了提高作业效率、减轻学生过重的作业负担,教师要精选家庭作业,在作业的趣味性和实效性上下功夫。作业布置在帮助学生巩固所学知识与技能的同时,还要注重知识的应用与迁移、综合与创新,教师可适当布置一些体验型、探究型作业,比如,语文作业应尽量减少抄写性、重复性作业,可以尝试布置一些拓展阅读、写读书摘要、编写童话、改写或续写文学作品之类的阅读和写作作业;数学作业可让学生编题;历史作业可以让学生观看相关历史事件的文学作品与影视作品等。

家庭作业并非可有可无,学校和教师要做的是尽量减少课下作业,改进作业设计。取消家庭作业,不符合课堂教学实际和学生学习规律,也是教师对教学工作和学生不负责任的表现。

(责任编辑:杨卉_NQ4978)

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